Have a great summer vacation!

After being locked up at home for so long, school work is over. Congratulations! Now is time to relax and enjoy the summer. A very big hug for all of you! See you in September!

Finally, a goodbye song: «I love summertime». And you?

Talk about yourself (speaking)

Do you remember the «Talk about yourself» worksheet we did last week? Today is time to do the same but speaking. Kevin helps us!

We will also do it in nine parts or phrases:

1. Say «Hello». Hello...
2. What’s your name? My name is...
3. How old are you? I’m... 
4. What month is your birthday? My birthday is in...
5. What have you got? What you haven’t got? I’ve got... / I haven’t got...
6. What can you do? What can't you do? I can... / I can’t...
7. What are you wearing? I’m wearing...
8. What is your favourite animal? My favourite animal is...
9. What do you like for breakfast, lunch and dinner? I like... 

Let's go! It's your turn! Practice first (last week's worksheet will help you). Prepare everything you need, record your phrases on video and send it to me.

Resumen tareas: «Talk about yourself (speaking)» (10-6-20)
—Siguiendo el modelo de la ficha «Talk about yourself» de la semana pasada, hoy toca hacer la misma actividad pero oral.
—Ver y escuchar atentamente el vídeo de Kevin. Lo usaremos como ejemplo.
—Repasar las nueve frases que se deben decir (esquema arriba). Valen las de la ficha de la semana pasada, u otras.
—Preparar algunas cosas (si se quiere) para «escenificar» las frases: ropa, juguetes, comida...
—Grabar el vídeo con las frases (si algún niño/a prefiere grabar sólo audio, también vale).
—Por último, enviar los archivos a fogarnews@gmail.com a través de wetransfer.com. Damos hasta el sábado 13 para hacerlo. Animo!

Talk about yourself (writing)

We are already approaching the end of the academic year. We are going to review a little bit today the most important things of this course. Look at the top picture. That girl, Mary, talk us about herself. You, like her, must use nine sentences:

1. A greeting.
2. Your name.
3. Your age.
4. The month of your birthday.
5. What you have and what you don't have.
6. What you can do and what you cannot do.
7. What you are wearing.
8. Your favorite animal.
9. What you like for breakfast, lunch and dinner.

Here you have a PDF worksheet so you can write those sentences and make your own drawing. Remember everything we studied this year and follow the example of Mary's sentences. This will be easier. You can color your picture if you feel like it. 

If you can't print the PDF worksheet, you can also do it all on a separate sheet.

Please, at the end, send me your worksheets to fogarnews@gmail.com.

Resumen tareas: «Talk about your self (writing)» (26-5-20)
—Como repaso final, haremos la ficha «Talk about your self» (Habla de ti mismo/a).
—Ver y leer el modelo que se presenta. Consta de dibujo y nueve frases:
1. Saludo («Hello!», o otros)
2. Tu nombre
3. Tu edad
4. El mes de tu cumpleaños
5. Lo que tienes y no tienes
6. Lo que puedes hacer y lo que no
7. Lo que llevas puesto
8. Tu animal favorito
9. Lo que te gusta comer para el desayuno, comida y cena
—Aquí tenéis una ficha en PDF para poder hacer la actividad por escrito. Si hay problemas para imprimirla, se puede hacer en una hoja aparte (o en el texto del correo electrónico). Si apetece, se puede hacer también el dibujo y colorearlo.
—Cuando esté lista la ficha, por favor, enviadla a fogarnews@gmail.com.

Today, just dance!

What if we danced a little? It’s not going to be all study, is it? 

We suggest you play «Just Dance» with this catchy Black Eyed Peas song. But, attention, the important thing is not to sing the song, but to have a good time dancing, and if it's with the family, much better.

The song is titled «I gotta feeling» (Tengo un sentimiento). If you want you can learn and sing the chorus which is easy! 

I gotta feeling (Tengo un sentimiento)
That tonight's gonna be a good night (que esta noche va a ser una buena noche)
That tonight's gonna be a good night (que esta noche va a ser una buena noche)
That tonight's gonna be a good good night (que esta noche va a ser una buena buena noche)

And if you want to know the translation of the complete song, here you have it.

If you practice choreography (alone or with your father, your mother, your brothers or sisters...) and you want to record it on video, go ahead! We know that many are embarrassed to dance, but don't worry, it is a voluntary activity.

Come on, cheer up! Wear comfortable clothes and dance!

Resumen tareas: «Today, just dance!» (29-5-20) (actividad voluntaria)
—No todo va a ser estudiar. Ver el vídeo del juego «Just Dance».
—Ya sabemos que lo de cantar y bailar a veces da vergüenza, por eso sólo los niños/as que quieran pueden jugar a bailar imitando la coreografía (como en el juego «Just Dance»). No es imprescindible aprenderse la canción ni cantarla. Lo importante es pasar un buen rato!
—Si se animan, pueden aprender el estribillo (traducido arriba). También aquí está la letra completa de la canción traducida.
—Si se practica y apetece, se puede grabar el baile (en HORIZONTAL, por favor). Evidentemente, con la familia mucho mejor!
—Por último, podéis mandar los vídeos a fogarnews@gmail.com a través de wetransfer.com. Damos un plazo de 2 semanas para enviar los vídeos que se deseen (hasta el 11 de junio). Animo!

Colours and feelings

We have found this wonderful story that you will surely like. It is based on the book The Color Monster, by Anna Llenas. It tells us about a monster that is feeling bad and confused because it has a great hubbub of colors. That's because he also has a lot of confusion of feelings. We can help him by ordering his colours so he learns to recognize his feelings.

yellow = happiness (felicidad)

blue = sadness (tristeza)

red = anger (enfado)

black = fear (temor)

green = calm (calma)

After putting each feeling in a diferent jar, we can look them more closely.

Happiness shines yellow like the sun. (La felicidad brilla amarilla como el sol)

Sadness is gentle like a blue rainy day. (La tristeza es suave como un lluvioso día azul)

Anger blazes red like fire. (El enfado arde como el fuego rojo)

Fear is black like the night. (El temor es negro como la noche)

Calm is quiet like the trees. (La calma es tranquila como los árboles)

Watch and read the story carefully several times. It doesn't matter that you don't understand all the words. Anyway, you can check the ones you want in this online dictionary.

Finally, to practice the vocabulary of colours and feelings, do these activities: here, here and here.

Resumen tareas «Colours and feelings» (28-5-20)
—Leer la presentación del vídeo. Se trata de una lectura del libro The colour monster, de Anna Llenas. Nos cuenta la historia de un monstruo que tiene un su cuerpo un gran alboroto de colores, porque también tiene una gran confusión de sentimientos. Nosotros (y la niña del cuento) le podemos ayudar: si ordenamos sus colores en tarros, también le ayudaremos a reconocer y distinguir sus propios sentimientos.
—Leer el vocabulario básico y observar y leer la historia varias veces. No importa si no se comprenden la totalidad de las palabras (si comprenderán el sentido general). De todas formas, también pueden consultar las palabras que quieran aquí.
—Finalmente, resolver estas actividades online sobre colores y sentimientos: aquí, aquí y aquí.
—Enviar una foto de las soluciones a fogarnews@gmail.com

Today, opposites!

Let's practice opposites today. Words with opposite meanings: You already know many of them (happy / sad, fast / slow, big / small...) and others will be new (soft / hard, empty / full...). Pay attention to the image above and also to this fun song.

Now you can do these simple activities: here, here and here.

Resumen tareas: «Today, opposites!» (26-5-20)
—Observar y leer atentamente la ilustración inicial que ofrece parejas de antónimos. Los niños ya conocen muchas y outras son nuevas.
—Ver y escuchar también la canción del vídeo «Opposites song».
—Realizar las actividades on line propuestas: aquí, aquí y aquí.
—Enviar una foto de estas actividades a fogarnews@gmail.com

The ant and the grasshopper

Today's task is to reread the story of «The Ant and the Grasshopper», from pages 14-15 of your Class Book. You can do this by listening to this video as well. Remember: stop in each part, use your finger to point and repeat aloud.

If you do it twice, the better.

These are some of the words to remember:

rainforest (selva)
busy (ocupado/a)
leaf/leaves (hoja/hojas)
to laugh (reír)
to work (trabajar)
together (juntos/as)
ground (suelo)
ant nest (hormiguero)
to collect (recoger)
own (propio/a)

When finished, do these two on line activities: here and here.

Resumen tareas «The ant and the grasshopper» (22-5-20)
—Leer detenidamente, como repaso, la lectura «The ant and the grasshopper» (págs. 14-15, Class Book). Reparar en el vocabulario importante y hacerlo escuchando el vídeo a la vez. La lectura debe ser pausada (se debe parar en cada parte y también se debe repetir en voz alta cada frase).
—Después de hacer la lectura (dos veces mejor), hacer estas actividades on line: aquí y aquí.
—Por último, enviar las actividades resueltas a fogarnews@gmail.com

The most important meal of the day

In English, the names of the meals (comidas) are breakfast (desayuno), lunch (comida) and dinner (cena).

In this video, the boy says he doesn't want to have breakfast because he prefers to go out and play. The mother gets angry and reminds him that breakfast is the most important meal of the day! Surely you also know!

And now, two interactive activities: here and here.

Resumen tareas «The most important meal of the day» (21-5-20)
—Prestar atención al vocabulario de las comidas (meals) del día: breakfast (desayuno), lunch (comida) y dinner (cena).
—Observar el vídeo «The breakfast song» (de Sesame Street). Como no tiene subtítulos, explicar que el niño del vídeo inicialmente no quiere desayunar porque prefiere salir a jugar. La madre se enfada y la cocinera le explica que el desayuno es la comida más importante del día (the most important meal of the day) con una canción.
—Después hacer estas actividades on line: aquí y aquí.
—Por último, enviar las actividades resueltas a fogarnews@gmail.com

Let’s eat!

Today we go to page 58 of Unit 6 (Class Book). Let's read the comic titled «Let's eat!». To make it easier, you can read while watching this video. Remember, use your «pointing finger», read slowly and repeat each sentence.

After watching the video and reading the comic, twice if necessary, do the activities on page 58 of your Activity Book. In Activity 1 you have to circle the correct option. In 2, pay attention to the pictures and write the corresponding questions and answers.

Resumen tareas: «Let’s eat!» (19-5-20)
—Leer el cómic «Let’s eat!», pág. 56 del Class Book. La lectura debe hacerse poco a poco, al mismo tiempo que se va escuchando el vídeo. Conviene ir parando en cada parte y repetir en voz alta las frases.
—Después de hacer la lectura (dos veces si hace falta), realizar las dos actividades de la pág. 58 del Activity Book. En la 1 hay que rodear la opción correcta en cada oración. En la 2 completar las respuestas (Yes, I do / No, I don’t) y las preguntas (Do you like...?) de acuerdo con la información de los dibujos.
—Enviar una foto de estas actividades a fogarnews@gmail.com

Riddles game with Kevin

Hello! Kevin is with us today! He offers us a «riddles game» (‘juego de acertijos o adivinanzas’). Just watch and listen carefully to the video. You can stop it after each riddle.

Dad, mom, brothers or sisters can also help you.

The five solutions to puzzles are words that we have studied this course.

When you have the answers, you can write them (Riddle 1: .... / Riddle 2: ....) on a paper with your name on it, take a photo of it, and send it to fogarnews@gmail.com

If you prefer, you can tell me the answers by recording a video (The answer to riddle one is ... / The answer to riddle two is...). And you send it to the same email.

Resumen tareas «Riddles game with Kevin» (15-5-20)

—Ver y escuchar atentamente el vídeo que nos envía Kevin con breves acertijos para practicar el vocabulario estudiado este curso.

—Después de cada acertijo, pensar en la posible solución. Están por orden de dificultad pero son todos fáciles. Puede ser buena idea jugar con la ayuda de hermanos, hermanas, papá, mamá...

—Escribir en un papel todas las soluciones que se encuentren:

Riddle 1: .... / Riddle 2: ....

—Enviar una foto de las soluciones a fogarnews@gmail.com

—Si os apetece responder oralmente, grabar en vídeo las soluciones:

The answer to riddle 1 is...

The answer to riddle 2 is...

Podéis mandar el vídeo también a fogarnews@gmail.com (vía Wetransfer).

I like, I don’t like

Let's talk today about the food we like and the one we don't like. In the previous video we see that the elephant likes apples but does not like peaches, the pig likes carrots but does not like potatoes... And the shark likes pirates!

What food do you like?

You can practice the «I like» and «I don't like» expressions here, here and here.

Resumen tareas «I like, I don't like» (14-5-20)
—Ver y escuchar el vídeo con expresiones «I like» (me gusta) and «I don't like» (no me gusta).
—Realizar las actividades interactivas: aquí, aquí y aquí.
—Podéis mandar los pantallazos de las actividades finalizadas como siempre a fogarnews@gmail.com.

Food and drinks

In unit 6, which we have not been able to start at school, we must learn the vocabulary of food. In previous courses, you have already learned many words related to food: apples, cakes, sausages... 

Pay attention to this picture with the basic vocabulary from Unit 6.

The picture below also shows you vocabulary of food and drink that can be useful to you.

And now, you can watch «What’s for breakfast», a funny story about Mr Matt making his kids breakfast. Maybe you already know it. Are you able to repeat all the food and drinks that appears in story?

It's time to do some online activities: here, here, here and here. Let’s work!

Resumen tareas «Food and drinks» (12-5-20)
La unidad 6 es la única que no ha dado tiempo a comenzar en la clase. Vamos a intentar aprender algunos de sus contenidos básicos.
—Leer atentamente el vocabulario de la comida y bebida («Food and drinks») que pertenece a esta unidad 6. Ver también la ilustración con más vocabulario sobre comida y bebida.
—Ver el vídeo de la historia de Mr Matt titulada «What’s for breakfast?» y después intentar repetir de memoria el vocabulario de la comida y bebida que aparece en él.
—Por último, hacer las actividades interactivas propuestas: aquí, aquí, aquí y aquí.

Congratulations on your songs!

Great job, kids! Great job, families! You sent us some fantastic videos. You are the best singers of our Great Song Contest 2020. Congratulations!!!

Clothes and colours

And we're still reviewing! Today, clothes and colors. Listen to this song on that subject. It's fun!

Finally, some interactive activities: here, here and here. I'm sure you're doing them right.

Resumen tareas: «Clothes and colours» (8-5-20)
—Observar con atención la imagen inicial (contiene vocabulario de la ropa que conocen y outro nuevo).
—Observar y escuchar la canción del vídeo.
—Después, realizar estas actividades interactivas: aquí, aquí y aquí.

Action verbs

Let's practice action verbs today. An «action verb» is a verb that expresses physical (run, climb, jump, sing...) or mental (read, think...) action. 

Listen to this song, surely you remember it! You can sing and dance if you feel like it. Pay attention to all the action verbs in it.

Can you now repeat all the action verbs you heard in the song?

And now, online activities. Click here, here and here and do the activities. They're easy!

Resumen de tareas: «Action verbs» (6-5-20)
—Observar la imagen, que contiene verbos de acción (unos ya conocidos y otros nuevos).
—Ver y escuchar el vídeo de la canción «Action song» (pueden cantarla y bailarla, ya la conocen).
—Después, decir de memoria todos los verbos de acción que recuerden de la canción.
—Realizar las actividades interactivas: aquí, aquí y aquí. 

Musical instruments

Here we are again. Today we have to practice the names of musical instruments. Remember, we studied them in Unit 3.

Pay attention to the image and also to this video. Some of the instruments you already know and others are new.

And now, click here and here and do the proposed activities.

See you soon!

Resumen tareas: «Musical instruments» (5-5-20)

—Observar con atención la ilustración y el vídeo. Contienen algunos instrumentos musicales y otros que resultarán nuevos.

—Realizar estas actividades interactivas sobre el vocabulario de los instrumentos musicales: aquí y aquí.

—Enviar, fotos o capturas de pantalla de los resultados a fogarnews@gmail.com.

Do you remember the months?

Today we will take care of reviewing the names of the months of the year. You can see them in the image above.

Look closely at these two videos. You already know the second one and you can sing the song, if you feel like it.

Finally, you can do these two on line activities: here and here.

Resumen tareas: «Do you remember the months?» (30-4-20)
—Observar y leer los nombres de los meses en la ilustración superior.
—Ver y escuchar los vídeos (una historia y una canción) para practicar los nombres de los meses.
—Hacer las actividades on line propuestas (todas ofrecen la corrección al final): aquí y aquí.
—Como siempre, podéis enviar el resultado de estas actividades (con una foto o una captura de pantalla, por ejemplo) a fogarnews@gmail.com

 

Great Song Contest!

Do you like to sing? Today it is time to sing. Remember that I had already told you in class. Imagine you're a contestant in a Great Song Contest. Don't be ashamed!

First, choose one of these songs that you already know.

Then listen to it and try to memorize it. Use the CD that accompanied the Class Book or here as well (Unit 1: «My super sister» / Unit 2: «The seasons» / Unit 3: «Where’s my mouse?»).

It's time to record the performance of the song (it can be with the background music). The more creative, the better: you can wear costumes, makeup, choreograph, be accompanied by sisters, brothers, parents, pets...

When the recording is ready, with the help of mom or dad, send it to Fogar News (instructions below).

If you did everything, congratulations! You are a contestant in our Great Song Contest!

Resumen tareas: «Great song contest!» (28-4-20)
—Escoger una de las tres canciones propuestas: «My super sister» (Class Book, pag. 19), «The seasons» (Class Book, pag. 29) or «Where’s my mouse?» (Class Book, pag. 39).
—Escuchar esta canción en el CD que acompañaba el Class Book o aquí (Unit 1: «My super sister» / Unit 2: «The seasons» / Unit 3: «Where’s my mouse?»), memorizar la letra y practicarla.
—Grabar la interpretación de la canción (puede ser con la música de fondo). Cuanto más creativos, mejor: pueden usarse disfraces, maquillaje, hacer una coreografía, estar acompañados por hermanos, padres...
—Por último, enviar la grabación a fogarnews@gmail.com. Recomendamos que se haga a través de la web wetransfer.com (es gratuíta, no requiere darse de alta, ni activar contraseñas...).
—IMPORTANTE: si no queréis que se utilice vuestro vídeo para difundirlo en Fogar News o en las redes sociales del colegio, por favor, indicadlo expresamente en el mismo mensaje de envío en wetransfer. Por ejemplo: «No queremos que el vídeo se haga público».
—Si os animáis a hacerlo, se propone como límite de entrega el 5 de mayo (una semana).

Our monsters

Here are your monsters! They are fantastic! Congratulations!

Enjoy the video!

I, you, he, she, it...

Let's practice personal pronouns (or subject pronouns) today. You have already studied this course. Here you have them.

This video will help you remember them.

Now let's work. Try to do these on line activities. Clic here, here and here.

Resumen tareas: «I, you, he, she, it...» (24-4-20)
—Leer con atención el esquema de pronombres personales en inglés (arriba)
—Observar el vídeo con explicación sobre estos pronombres personales.
—Realizar las actividades interactivas: aquí, aquí y aquí (no tienen que hacerse obligatoriamente todas)